Miguel Farías Farías

Cargo: 
Académico y Editor Revista Arboles y Rizomas
Email: 
miguel.farias@usach.cl
Grados académicos: 
Ph. D., Literatura y Lingüística, The Catholic University of America, 1992, Washington, DC., Estados Unidos..
Master of Arts, Lingüística Aplicada, 1981, Ohio University, Athens, Ohio, Estados Unidos
Líneas de investigación: 
Lingüística aplicada a la enseñanza y aprendizaje de lenguas
Estudios críticos del discurso
Discurso multimodal
Actividad: 

Profesor de Estado en Inglés por la Universidad de Chile,  Master of  Arts en Lingüística Aplicada por la Universidad de Ohio y Ph. D. en Lingüística y Literatura por The Catholic University of America. En la Carrera de Pedagogía en Inglés dicta los cursos de Lingüística Aplicada, Paradigmas Lingüísticos, Introducción a la Lingüística y Electivos de la Especialidad; en el Magister en Lingüística dicta los cursos de Análisis del Discurso, Seminario de Especialización, Electivo de la Especialidad (Language and the Brain); en el Doctorado en Estudios Americanos dicta un Seminario de la Especialidad en Estudios Críticos del Discurso en las Américas. En los programas de pre y postgrado dirige tesis. Sus  trabajos de investigación tratan sobre lingüística aplicada, estudios críticos del discurso,  multimodalidad, literacidad medioambiental. En la actualidad es Coordinador de la Mención de Teorías de Aprendizaje en Lengua Inglesa (TALI) del Magister en Lingüística, miembro de la Comisión de Jerarquización por Criterios de la Facultad de Humanidades y Editor de la publicación académica Arboles y Rizomas. Revista de Estudios Lingüísticos y Literarios.

         

 

Proyectos relacionados: 

2018

  •  Exploración del aporte de la enseñanza del inglés al desarrollo de la literacidad ambiental de los estudiantes 
    Investigador/a Responsable:
    Dr. Miguel Farías
    Co-investigador/a:
    Dra. Andrea Campaña
    2018 a
publicaciones relacionadas: 

2019

  • From looking North to participating globally as empowered users of the language: international posture in Chilean learners of English, en Finardi, R. (Ed.) English in the South.
    Farias, M. y Radu, I
    Londrina, Brasil: Editora da Universidade Estadual de Londrina, pp.157-178
  • La vigencia de Ferdinand de Saussure en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras.
    Farías, M., Lizasoain, A., Martín, R. R., & Marques, A. L. D. S.
    Palimpsesto, (15), 68-84.
  • Incertidumbre y expectativas para el nacimiento de una nueva revista.
    Farías, M.
    Árboles y Rizomas, Vol I, No1, pp. 1-9 https://doi.org/10.35588/ayr.v1i1.3769
  • Multimodal texts in Chilean English teaching education: views from educators and pre-service teachers.
    Farias, M. y Veliz, L.(
    Profile, Issues in Teachers’ Professional Development, Volume 21, Issue 2, pp. 13-27 https://doi.org/10.15446/profile.v21n2.75172ISSN 2256-5760
  • Análisis de metáforas visuales y textuales de estudiantes en formación inicial docente de pedagogía en inglés: aproximaciones a la identidad docente.
    Farías, M. y Véliz, L.
    Documentos Lingüísticos y Literarios N° 38: 42-51.
  • Tendencias actuales en los estudios de enseñanza/aprendizaje en cuatro lenguas extranjeras: inglés, francés, japonés y portugués.
    Farías, M., Zuñiga, R., Rubio, R. y Ferreira, J.
    Documentos Lingüísticos y Literarios N° 38: 27-41. http://www.revistadll.cl/index.php/revistadll/article/view/423

2018

  • Exploring Blended Learning in the Humanities: A Pilot Study in a Graduate Course in Linguistics."
    Farías, M.
    Ubiquitous Learning: An International Journal11 (2): 1-12. doi:10.18848/1835-9795/CGP/v11i02/1-12.
  • Algunos desafíos y oportunidades de las revistas especializadas en humanidades en Latinoamérica: redes y trampas.
    Farías, M.
    . Colombian Applied Linguistics Journal, 20(2), pp. 161-168. doi.org/10.14483/22487085.13714

2017

  • Incorporación de blended learning en programa de posgrado en lingüística: dudas y desafíos.
    Farías, M.
    Capítulo en Lenguas y Culturas: Desafíos Actuales de la Diversidad y de la Integración, Lopez Barrios, M. et al (eds), pp. 106-122. Córdoba, Argentina: Universidad Nacional de Córdoba.
  • Análisis exploratorio de discurso homofóbico en Santiago de Chile y Bogotá.
    Farías, M. y Clavijo, A
    Discurso y Sociedad, vol. 11 (1) 47-69. http://www.dissoc.org/ediciones/v11n01/DS11(1)Farias&Clavijo.pdf
  • Evaluación de una intervención pedagógica en alfabetización visual para la comprensión lectora de textos multimodales en programas de formación inicial docente en Lenguaje y Comunicación.
    Farías, M
    Literatura y Lingüística 35, 405-420. http://dx.doi.org/10.4067/S0716-58112017000100403
  • Reading with Eyes Wide Open: Reflections on the Impact of Multimodal Texts on Second Language Reading. Íkala,
    Farías, M. y Abraham, P.
    Revista de Lenguaje y Cultura, 22(1), 57-70. DOI: 10.17533/udea.ikala.v22n01a04

2016

  • EFL students’ metaphorical conceptualizations of language learning.
    Farias, M. y Veliz, L.
    Trabalhos em Lingüística Aplicada, vol.55, no.3, pp. 833-850, Campinas, Brasil. http://dx.doi.org/10.1590/010318135146185751

2015

  • Identity imposition in EFL textbooks for adult secondary education in Chile, en Ineke van de Craats, Jeanne Kurvers, and Roeland van Hout (eds.).
    Farías, M. y Cabezas, D
    Adult literacy, second language, and cognition, pp. 69-88. Nijmegen: Radboud University. http://hdl.handle.net/2066/150238
  • Análisis crítico multimodal y percepción del discurso homofóbico en el paisaje sociosemiótico de Santiago de Chile, en García da Silva, D. y Pardo, M.L. (comps).
    Farías, M.
    Pasado, presente y futuro de los estudios discurso en América Latina. pp. 156-171. (Versión digital en http://www.comunidadaled.org/descarga/libro.pdf)
  • Hacia una caracterización de los textos multimodales usados en formación inicial docente en lenguaje y comunicación.
    Farias, M y Araya, C.
    Literatura y Lingüística N° 32 ISSN 0716 - 5811 / pp. 31 – 50. http://dx.doi.org/10.4067/S0716-58112015000200015

2014

  • Alfabetización visual crítica y educación en lengua materna: estrategias metacognitivas en la comprensión lectora de textos multimodales.
    Farías, M. y Araya, C
    Colombian Applied Linguistics Journal, Vol. 16, Number 1, pp. 93-104. DOI: http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.calj.2014.1.a08
  • El movimiento estudiantil chileno del 2011 en intervenciones discursivas del Presidente Piñera
    Araya, C. y Farías, M.
    Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, Vol. 24, No1, pp. 51-65. https://doi.org/10.15443/RL2405
  • Evaluating types and combinations of multimodal presentations in the retention and transfer of concrete vocabulary in EFL learning.
    Farias, M., Gregersen, T., Obilinovic, K. y Orrego, R.
    Revista Signos 47(84), pp. 21-39 DOI: 10.4067/S0718-09342014000100002