Pedagogía en Inglés
Descripción de la carrera
La carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad de Santiago de Chile forma profesionales de la educación que demuestran autonomía, pensamiento crítico y compromiso social, con una sólida preparación lingüístico-comunicativa, pedagógica, sociocultural e investigativa. Su formación se orienta al desarrollo de docentes capaces de promover el aprendizaje del idioma inglés desde una perspectiva ética, inclusiva y democrática, en coherencia con las necesidades del sistema educativo chileno y los desafíos de la educación contemporánea.
Las y los estudiantes desarrollan un dominio avanzado del idioma inglés (nivel C1/ALTE 4), que les permite comunicarse de manera fluida y precisa en diversos contextos, así como analizar críticamente prácticas, perspectivas y artefactos culturales de comunidades de habla inglesa. Este dominio se articula con una formación pedagógica que enfatiza el diseño, implementación y evaluación de estrategias didácticas y evaluativas innovadoras, fundamentadas en la lingüística aplicada y la didáctica de lenguas, y orientadas al desarrollo de la competencia comunicativa en inglés.
Perfil de egreso
El perfil de egreso de la carrera de Pedagogía en Inglés comprende profesionales con autonomía y compromiso ético y social que conozcan, manejen y transfieran conocimientos y actitudes referidos al aprendizaje de la lengua inglesa y la cultura global de la que forman parte. Simultáneamente, las y los egresados deben poseer un repertorio de estrategias y recursos didáctico-metodológicos para promover el aprendizaje de la lengua inglesa. Por último, un Licenciado o una Licenciada en Educación en Inglés de la Universidad de Santiago poseerá los conocimientos, habilidades y actitudes para incorporar el aprendizaje permanente y la construcción de identidad personal y profesional para la internalización y promoción de una cultura inclusiva y democrática.
En ese sentido, la carrera de Pedagogía en Inglés tiene como finalidad ofrecer las condiciones necesarias a las y los estudiantes para lograr una sólida formación en los ámbitos lingüístico-comunicativo, sociocultural, educativo, e investigativo, con el fin de que puedan desempeñar un rol activo de educadoras y educadores y adopten un espíritu crítico, humanista, reflexivo e innovador ante los desafíos de las comunidades educativas.
A fin de concretar este Perfil de Egreso se definen los siguientes Desempeños Integrales:
- Desempeño Lingüístico Comunicativo
Utilización del idioma inglés a nivel avanzado (C1/ALTE4) para lograr una comunicación oral y escrita fluida, precisa y compleja en diferentes contextos comunicativos que habiliten una reflexión ética a partir del análisis de artefactos, perspectivas y prácticas culturales representativas de comunidades de habla inglesa.
- Desempeño Sociocultural
Diseño, implementación, y evaluación de estrategias inclusivas y democráticas para la enseñanza del inglés en Chile, a través de la participación en comunidades educativas y en redes docentes, como agente crítico de su entorno que le permitan desarrollar su identidad personal y profesional considerando las políticas públicas vigentes en educación.
- Desempeño Educativo
Diseño, implementación, y evaluación de estrategias pedagógicas y evaluativas innovadoras adecuadas para el aprendizaje respetando la diversidad identitaria, sociocultural y educacional de sus estudiantes, considerando los enfoques y principios de la lingüística aplicada y la didáctica, con el fin de promover la competencia comunicativa en lengua inglesa.
- Desempeño Investigativo
Desarrollo de investigación social-humanista, centrada en los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas, utilizando herramientas metodológicas vigentes para la construcción de conocimiento situado, innovador y pertinente a las necesidades de la disciplina y a las comunidades educativas.
Contacto
- Jefatura de carrera:
Dra. Erika Andrea de la Barra Van Treek
- Secretaría:
Cecilia Sepúlveda Sepúlveda
Como lo establece el Modelo Educativo Institucional de la Universidad de Santiago de Chile, el currículum de la carrera de Pedagogía en Inglés se construye colaborativamente e inicialmente desde una discusión estratégica holística.
Esto concluye con la definición de una trayectoria formativa que refleja el sello distintivo del plan y la Casa de Estudios, considerando premisas claves como flexibilidad curricular y organización por ciclos formativos.
La trayectoria formativa se organiza mediante las siguientes líneas: Lingüística (55 SCT); Fonética (28 SCT); Lengua y Comunicación (48 SCT); Literatura y Cultura (16 SCT); Metodología y Prácticas (77 SCT); Educación (56 SCT); y Electivos y Formación Integral (20 SCT); las que se imparten en un período de 10 semestres.
Aqui podras revisar la resolución que aprueba el plan de estudios de la carrera
La línea de Práctica resulta fundamental en la formación de futuras y futuros docentes de Pedagogía en Inglés, pues permiten un desarrollo continuo y progresivo de las competencias necesarias para el ejercicio profesional. Estas prácticas no solo facilitan el diseño e implementación de experiencias de aprendizaje, sino que también aseguran una articulación con las políticas y estándares nacionales para la formación inicial docente, brindando coherencia y pertinencia a las habilidades que deben adquirir las y los estudiantes. Asimismo, la vinculación con centros escolares y egresados permite que las condiciones de aprendizaje en los contextos reales de práctica tributen directamente al logro del perfil de egreso de la carrera.
Entre sus características más relevantes:
1. La trayectoria formativa de la línea de Práctica de Pedagogía en Inglés comprende seis etapas, que van desde el quinto hasta el décimo semestre de la carrera, intencionado el desarrollo exponencial de experiencias de formación práctica. Así, estos procesos formativos contemplan Práctica Inicial I y II; Intermedia I y II, y Profesional Guiada y Autónoma.
2. Cada asignatura de esta línea se estructura mediante una serie de desempeños progresivamente más complejos, diseñados para permitir a la y el futuro docente un proceso integral de observación, análisis crítico y actuación efectiva en los contextos escolares.
La gestión de procesos del área de Formación Práctica es liderada por la Encargada de Vínculo con la Escuela, académica Sylvia Veloso P. sylvia.veloso@usach.cl.
Jefa de Carrera Pedagogía en Inglés
Erika de la Barra Van Treek
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Magister en Literatura con mención en literatura general, Universidad de Chile.
Doctorado en Literatura Hispanoamericana y Chilena, Universidad de Chile.
Profesores
Miriam Cid Uribe
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Chile
Magister en Lengua y Cultura Inglesa, Universidad de Sheffield. Inglaterra
Doctorado en Lingüística y fonética, Universidad de Leeds. UK
Andrea Campaña García
Profesora de Estado en Inglés, Pontificia Universidad Católica de Chile
Profesora de Estado en Inglés, Pontificia Universidad Católica de Chile
Master of Arts in English, Eastern Illinois University
PhD in Philosophy, Art and Social Thought, European Graduate School
En Pedagogía en Inglés dicta los cursos de Análisis e Interpretación Literaria, Metodología de la Investigación Literaria y Proyecto de Tesis. Sus trabajos de investigación tratan sobre contribución de la literatura en la enseñanza del inglés y la literacidad medioambiental en la enseñanza del inglés. En la actualidad es editora de la revista de los estudiantes de Pedagogía en Inglés The Rotten Apple y es coordinadora de la revista Árboles y Rizomas del Departamento de Lingüística y Literatura. Ha hecho clases en USA y China.
Ana María Franquesa Strugo
Profesora de Inglés, Pontificia Universidad Católica de Chile
Licenciada en Letras, Pontificia Universidad Católica de Chile
Magister en Lingüística Aplicada, Pontificia Universidad Católica de Chile
Doctora en Estudios Americanos, Universidad De Santiago de Chile
Licenciada en Educación Media, Pontificia Universidad Católica de Chile
Gloria Romero Villarroel
Profesora de Inglés, Instituto Profesional Chileno Británico de Cultura
PhD. in Second Language Education, University of Ottawa. Canadá
Masters in Second Language Education, University of Ottawa. Canadá
Magister en Letras, Pontificia Universidad Católica de Chile
Además, posee un Diplomado en Procesos Educativos de la Universidad Alberto Hurtado y cursos de especialización en metodología de la enseñanza, CALL, y enseñanza virtual y una vasta experiencia en educación docente y desarrollo profesional en Chile, Canadá y China.
Patricio Pino Castillo
Profesor de Inglés, Instituto Profesional Chileno-Británico de Cultura.
Magíster en Lingüística, Universidad de Santiago de Chile.
Doctor en Lingüística, Universidad de Concepción.
Su tesis doctoral en psicolingüística aborda el rol mediador de la metacognición en la interacción entre lectura y escritura académica. Sus investigaciones y publicaciones se han relacionado a las áreas de las literacidades académicas, la fonética y fonología inglesas, la metacognición, y la investigación educativa.
Roxana Orrego Ramírez
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de La Serena
Licenciada en Educación en Inglés, Universidad de La Serena
Magíster en Lingüística con mención en Lengua Inglesa, Universidad de Chile
Doctora en Lingüística, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Durante el año 2006 fue nombrada Morley Scholar por el prestigioso English Language Institute (ELI) de la Universidad de Michigan (USA). Además, la Profesora Orrego se ha desempeñado sistemáticamente como par evaluador de la CNA y como consultora para el MINEDUC, MECESUP y Becas Chile.
En la actualidad es Directora residente del Programa de Intercambio The Walter Fuentes Program abroad en conjunto con The College of Charleston.
Durante el año 2021 fue nombrada Directora de Vinculación con el Medio, Educación Continua y de Relaciones Internacionales de la Facultad de Humanidades.
Víctor Prades Palomera
Profesor de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Licenciado en Educación, Universidad de Santiago de Chile
Magister en Lingüística con mención Teorías del Aprendizaje de la Lengua Inglesa, Universidad de Santiago de Chile
-Formador de Mentores MINEDUC
-Diplomado en TEFL en la Universidad de Southampton, UK
-Responsable de proyectos de Vinculación con el Medio USACH, como "Innovación de la E/A en la Formación Tecnico Porfesional Escolar: Comunidades de Aprendizaje Profesional entre la Universidad y la escuela" y "Teatro Educativo".
-Ha colaborado con proyectos Vinculación Universidad-Escuela del Programa Inglés Abre Puertas de MINEDUC.
-Participa como evaluador regular de artículos de la revista Lenguas Modernas de la Universidad de Chile.
-Miembro de la comisión de creación de la Carrera de Pedagogía en Inglés de la Universidad de Chile.
Claudia Rodríguez Escobar
Licenciada en Letras Inglesas, Pontificia Universidad Católica de Chile
Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello
Magíster en Lingüística Aplica al Inglés como Lengua Extranjera, Pontificia Universidad Católica de Chile
PhD in English Language Teaching and Applied Linguistics, University of Warwick
En el ámbito de la Pedagogía en Inglés, ha impartido cursos de fonética y fonología inglesa, lingüística aplicada, escritura académica y metodología de la investigación. Sus áreas de investigación incluyen la construcción de la identidad docente, el desarrollo del pensamiento crítico y la fonética y fonología del inglés. Actualmente, se desempeña como profesora jornada completa en el Departamento de Lingüística y Literatura de la Universidad de Santiago de Chile.
Sylvia Veloso Ponce
Profesora de Inglés y Magíster en Lingüística Aplicada con vasta trayectoria en formación docente. En la USACH dicta cursos de Lengua y Práctica Profesional. Sus líneas de investigación abarcan metodologías de enseñanza y el sistema educativo chileno. Actualmente se desempeña como Coordinadora de la Línea de Prácticas y Encargada de Vínculo con la Escuela (EVE) en la carrera de Pedagogía en Inglés
Carlos Álvarez Escobar
Profesor de Inglés, Universidad de Playa Ancha
Licenciado en Educación, Universidad de Playa Ancha
Magíster en Lingüística, Universidad de Chile
Profesor Asistente, Unidad de Lingüística aplicada a los trastornos de la comunicación y lenguaje, Facultad de Medicina, Universidad de Chile.
Estudiante del programa de Doctorado en Lingüística, Universidad de Santiago de Compostela. Título de tesis: Desarrollo comunicativo-lingüístico en niños prematuros.
Miembro del grupo de investigación KOINÉ, Universidad de Santiago de Compostela, https://www.usc.gal/koine/
Erika Guzmán López
Profesora de Estado en Inglés, Universidad De Santiago de Chile
Magister en Lingüística , Universidad De Santiago de Chile
Gina Canales Inalef
Profesora de Estado en Inglés , Universidad de Santiago de Chile
Licenciada en Educación, Universidad de Santiago de Chile
Magíster en TEFL (c), Universidad Alberto Hurtado
Diplomado en Docencia Universitaria (USACH)
Isadora Reynolds
Doctora en Lingüística, The University of Melbourne, Australia, Magíster en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, PUC, Licenciada en letras Mención Lingüística y Literatura Inglesa, PUC. Su área de investigación es la adquisición a nivel fonético fonológico del inglés como segunda lengua en hablantes de español chileno y se dedica a la capacitación en el uso de herramientas de inteligencia artificial para docentes.
Juan Carlos Vegas
Académico en Comunicación, Lenguaje y Literatura con formación multidisciplinaria en Educación Superior. Posee doble maestría en Literatura y Pedagogía Universitaria,
con estudios especializados en Ética, Gerencia y Comunicación y de amplia experiencia docente en el desarrollo de competencias críticas como escritura académica, expresión oral y habilidades comunicativas; con publicaciones en Chile, Argentina y Venezuela.
Daniela Terreros
Daniela Terreros Silva es Licenciada en Lengua y Literatura Inglesas, Profesora de Inglés, Magíster en Lengua Inglesa y Doctora en Lingüística. Sus áreas de interés incluyen la enseñanza de la pronunciación, las ideologías lingüísticas y la intersección entre lenguaje y poder.
Macarena Bravo
Profesora de inglés, Magíster en Gestión Pedagógica-Curricular (summa cum laude, 2024), comprometida con la educación pública. Su interés se centra en el inglés como herramienta interdisciplinaria en educación Técnico-Profesional y STEM. Posee experiencia en coordinación académica, formación para exámenes internacionales y desarrolla investigación en formación TP y enseñanza de segundas lenguas.
Marcos Acevedo
Marcos Acevedo Pavez es Magíster en Gestión Educacional y profesor de inglés de Educación Básica y Media, con foco estratégico en liderazgo, gestión e innovación educativa. Cuenta con experiencia académica y profesional en Chile y Estados Unidos, donde ha liderado docencia universitaria, supervisión de prácticas y diseño curricular, impulsando proyectos EFL y programas de formación docente con proyección internacional.
Steffany Lizama
Profesora de Inglés, Licenciada en Educación y Magíster en Estudios Cognitivos por la Universidad de Chile. Profesora universitaria vinculada a la formación inicial docente, tutoría de prácticas y ESP. Con experiencia en gestión académica, evaluación estandarizada y acompañamiento pedagógico en educación. Comprometida con una educación centrada en las personas, la inclusión y el bienestar promoviendo aprendizajes significativos, reflexivos y respetuosos de la diversidad, fortaleciendo vínculos pedagógicos en contextos educativos diversos.”
Stephanie Fritz
Profesora de Estado en Inglés por la Universidad de Santiago de Chile y Magíster en Educación TESOL (MEd) por la Universidad de Exeter, Reino Unido. Cuenta con más de diez años de experiencia docente en institutos de idiomas, universidades y colegios, lo que le ha permitido desarrollar una visión actualizada de la práctica pedagógica, la didáctica y la elaboración de materiales y evaluaciones
Karin Castillo
Licenciada en Lengua y Literatura Inglesas de la Universidad de Chile y Magíster en Lingüística con mención en Traducción de la Universidad Libre de Bruselas (VUB). Ha desarrollado su trayectoria docente en facultades de Economía y Negocios, experiencia que le ha permitido planificar y diseñar la mayoría de los cursos que ha impartido. Cuenta, además, con 15 años de experiencia como editora y traductora de textos académicos de diversas disciplinas de las ciencias sociales, exactas, médicas, entre otras, de manera freelance y para la Editorial de la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM).
Bastian Pfeiffer
"Educador y formador docente en Pedagogía en Inglés, con experiencia en educación escolar y universitaria. Magíster en Neurociencias de la educación (U.Mayor) y Magíster en Gestión Educacional (U. de Chile) con activa participación en proyectos de desarrollo profesional docente y redes educativas a nivel nacional, con foco en gestión, innovación pedagógica y mejoramiento de las prácticas educativas."
Eugenia Contreras
Profesora de inglés con más de 25 años de trayectoria en colegios, coordinación bilingüe y asesorías educativas. Posee experiencia en docencia universitaria sobre metodología y prácticas pedagógicas, además del diseño de textos escolares para el MINEDUC. Actualmente se desempeña como docente tanto en la USACH como en la Universidad Diego Portales. En su tiempo libre, disfruta de la lectura y las series de género criminal.
Nicolás Flores
Licenciado en Lengua y Literatura Inglesas de la Universidad de Chile y Magíster en Lingüística de la Universidad de Manchester. Es diplomado en Pedagogía Crítica en la Enseñanza crítica del inglés de la UMCE y cuenta con un Diploma de extensión en Género de la Universidad de Chile.
Carolina Reyes
Profesora de Inglés por la USACH y Magíster en Literatura Latinoamericana y Chilena por la misma universidad. Doctora en Literatura por la PUC. Ha realizado investigación académica en el campo de la poesía chilena y la literatura caribeña anglófona. Imparte cursos del área de literatura y cultura de habla inglesa.
Manuel Lara Díaz
Profesor de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Licenciado en Educación en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Master of Arts in Applied Linguistics for Language Teaching, University of York
Diplomado Entrenador de Mentores . MINEDUC- U. Alberto Hurtado
María Soledad Parentini Cabrera
Profesora de estado en inglés, Universidad de Santiago de Chile
Licenciada en educación en inglés, Universidad de Santiago de Chile
Magíster en Educación, mención dirección y liderazgo educacional, Pontificia Universidad Católica de Chile
Profesora de Español como lengua extranjera también, Diplomado de especialización en la PUC. Ha tomado varios cursos de especialización en enseñanza de inglés para young learners y tiene experiencia trabajando con ellos en distintos colegios, además de enseñanza media y universitaria.
Mauricio Ramírez Berrios
Profesor de Inglés, Universidad Austral de Chile
Licenciado en Literatura y Cultura Británica, Universidad Austral de Chile
Curso de Metodología de Inglés (Hamline University, USA), Ayudante de Cátedra ( Universidad de Minnesotta), Pasantía (MINEDUC) Nova University, Miami: Metodología del Enseñanza del Idioma Inglés como Segunda Lengua, Mentor en Inglés ( UMCE), Asignación de Excelencia Pedagógica ( AEP), Examinador de la Universidad de Cambridge en Chile, Postítulo en Evaluación y Metodología del Enseñanza del Idioma Inglés (UTEM), Diplomado en Evaluación y Metodología (Universidad de Chile), Postítulo en Enseñanza del Idioma del Inglés para Adultos (UMCE).
Paola Lisperguer Duarte
Profesora de Inglés, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Licenciada en Educación con Mención en Inglés, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera (c), Universidad Nacional Andrés Bello
Cambridge Oral Examiner para niveles B1, B2 and C1
Paula Álvarez Reyes
Licenciatura y Pedagogía en Ingles, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Magister en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera, UNAB
Diplomado en Programación Neurolingüística
Diplomado en Mindfulness y Psicología Budista
Pierina Araneda Aburto
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Licenciatura en Educación, Universidad de Santiago de Chile
Magister en Currículum y Evaluación, Universidad de Santiago de Chile
Ricardo Úbeda Menichetti
Profesor de Estado en Ingles, Universidad de Santiago de Chile
Magister en Lingüística Inglesa, Universidad de Chile
Silvia Arias Becker
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Licenciada en Educación en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Magíster en Lingüística con Mención en Teorías del Aprendizaje de la Lengua Inglesa, Universidad de Santiago de Chile
Community Manager de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Santiago de Chile
Ximena Grau Morales
Profesora de Estado en Inglés, Universidad de Santiago de Chile
Magíster en Lingüística, Universidad de Santiago de Chile
El área de virtualización es el área encargada de apoyar el proceso de virtualización de todos los programas de la facultad. Está conformada por un equipo multidisciplinario compuesto por docentes, diseñadores instruccionales, y diseñadores gráficos.
Este equipo está a cargo de la creación de estrategias para acompañar a los y las docentes en la virtualización de sus cursos, a través de la difusión de materiales de ayuda, la realización de capacitaciones para la virtualización de las asignaturas y la coordinación de instancias de formación para apoyar la docencia online dirigidos hacia los profesores de la facultad.
Si quieres participar de la capacitación informa a tu jefe de carrera para que gestione tu acceso con la coordinadora académica del proyecto, Gisela Watson: gisela.watson@usach.cl
Si tienes consultas respecto al uso de moodle o relacionadas al área de virtualización escribe a la diseñadora instruccional, Vivien Valenzuela: vivien.valenzuela@usach.cl. Vivien, en conjunto con Camila Berríos, te orientará.
Si participaste de la capacitación y necesitas apoyo para la creación de recursos digitales, audiovisuales e interactivos, contacta a la diseñadora gráfica, Macarena Saguer: macarena.saguer@usach.cl
PROYECTOS DE TESIS PEDAGOGÍA EN INGLÉS
Tesis del proceso 2020 (exámenes rendidos el 1er semestre 2021)
Abarca, Delva; González, Paula; Leiva, Rodrigo. The effects of remote English as a foreign language teaching based on the role-playing game “Dungeons & Dragons” on English vocabulary learning: a case study.
Acosta Fernández, Javiera Paz; Suazo Leal, Fernanda Ester. Teaching English as a Foreign Language to Students with Autism in State-funded and Private Chilean Classrooms.
Arroyo Salvo, Valentina Fernanda. Study Abroad Experience in a Pandemic Context: a Semester at the University of Bristol.
Avilés Moya, Bárbara. A Study Abroad Experience in England: Critical Perspective of a Semester Abroad in the Middle of a Pandemic and Global Crisis - University of Bristol
Cartagena Avila, Constanza Andrea; Riquelme Hoces, Carolina Alejandra; Romo Mendoza, Bárbara Francisca. A Reflection of Free will and Autonomy in Louisa May Alcott's Little Women: the Contribution of Feminism to these Topics and their Relevance in Today's Society.
Carvajal Parra, Luz Melanie. Studying Abroad in Bristol in the Middle of a World Crisis: a Semester Abroad at the University of Bristol Facing COVID-19.
Correa San Martín, Lissie Stephanie. A Semester Abroad at the University of Bristol: a Critical Perspective During the First Wave of COVID-19 Pandemic.
Díaz Rojas, Melisa Fernanda; Palacios Orellana, Carolina Denisse; Zamorano Carrrasco, María Fernanda. A Psychological Analysis of Dani Ardor’s Character and its Emotional Development in Ari Aster’s Midsommar.
Fuentes Matera, Carla; Pérez Lizama, Cristina; Roa Araya, Victoria. Narcissism and other Implications in the Behavior of Mr. Ross
García Henríquez, Joselyn Andrea; González Cantillana, Morelia Susana; González Orellana, Catalina Alejandra. Carrie, victim or monster? An analysis of oppression shown in Carrie by Stephen King
Godoy Morales, Bayron Ignacio. The Study Abroad Experience as a Latino Student in the UK: A Semester Abroad at the University of Bristol
Hernández Campos, Tania Beatriz. The Study Abroad Experience in England: a Semester Abroad at the University of Bristol
Landucci Jofré, Maruzzella Francesca; Lillo Ortíz, Natalia Belén. An Exploratory Study of EFL Secondary Teachers’ Knowledge and Perceptions about Dyslexia and Students’ Improvement in Literacy from State-funded and Subsidized Schools in Santiago, Chile.
López Marín, Sebastián Ignacio. A Semester Abroad. The Experience of Studying at the University of Bristol.
Monsalve Oro, Mariana Rocío. Studying a Semester Abroad at the University of Bristol: a Pedagogical Proposal from the experience of studying abroad.
Mora Valenzuela, Marcela Alejandra; Orellana Montecino, Rocío Javiera; Ríos Figueroa, Javiera Constanza. J.D. Salinger: Using Linguistic Devices to Depict Mental Illnesses in Nine Stories.
Vega Rojas, Juan José. Living the COVID-19 Pandemic: an Experience of Online Learning at the University of Bristol.
Venegas Bastías, Maite Belén. A Pedagogical Experience in Bristol: a proposal from the experience of a semester abroad as an International Student.
